INTEGRACIÓN TRANSVERSAL DE LAS (TIC)
EN AL INSTITUCIÓN EDUCATIVA HIJOS DE MARÍA
En la sede RAFAEL TONO de la
institución educativa HIJOS DE MARÍA, de
carácter público, que consta con una sede principal y 4 sedes adheridas, con
grados que van de transición a undécimo, en la modalidad académica; Ubicada en
el barrio 13 de junio, en la zona sur oriental de la ciudad de Cartagena Bolívar, contempla
dentro de su modelo pedagógico constructivo, tiene en su líneas transversales
el lenguaje, la tecnología, los valores, las artes y la cultura, además de las
competencias ciudadanas. Lo que conlleva a que los planeadores de clase, los
planes integrales de área (PIA), y proyectos pedagógicos e institucionales
lleven intrínsecamente estas transversalidades, lo que da como resultado una
mayor apropiación de los conocimientos, ya que permite diferenciar entre
aprendizaje y tecnología, identificándola como una herramienta y no como un
fin.
La propuesta acordada en la institución educativa Hijos de María, le da la opción a los docentes incluir la tecnología y demás transversalidades ser incluidas dentro de su plan de trabajo, usando herramientas audiovisuales, medios de difusión y comunicación digital, además de la estimulación de la imaginación, la observación y análisis crítico, donde se permite al estudiante desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje, discernimiento, y exploración.
Con relación al (PEI) de la institución
educativa Hijos de María, y la inclusión de las TIC, se desarrolla en cuatro
frentes que son: A) LA creación de la gestión de área tecnología, integrada a
los proyectos transversales, estandarización generalizada en las diferentes
áreas de conocimiento, convirtiéndola finalmente en un área transversal, para
incluir en los PIA y el PEI, las TIC
como parte integral de los
mismos; B) Capacitación a los docentes
de todas las áreas y administrativos en la aplicación de las TIC en las cuatro
gestiones educativas “Administrativa, académica, financiera y comunidad”, para
hacer las TIC parte esencial de la
educación en la I.E. C) El seguimiento y
evaluación de los alcances del PEI, de manera periódica, para retroalimentar y
desarrollar los planes de mejoramiento correspondientes, acorde con los
lineamientos de la evacuación de calidad educativa. D) Dentro de la proyección
al mejoramiento institucional esta la adquisición de softwares y equipos
tecnológicos, que apoyen la aplicación de las TIC en la práctica pedagógica,
administración, y gestión comunitaria de la I.E.
ACTIVIDAD: DIBUJANDO SENTIMIENTOS
La actividad integrada del área de
educación artística d grado quinto 5o “dibujando
sentimientos” los niños pondrán en práctica las temáticas de la unidad, que
afianzara sus conocimientos de la misma y tendrá un valor agregado, además de
fortalecer sus destrezas y habilidades, en las dimensiones comunicativas,
sociales, laborales,
Esta clase de educación
artística para los niños del grado 5 en
las aulas 501 y 502, en la sede Rafael tono de la Institución educativa Hijos
de María, de la ciudad de Cartagena, a partir de los ejes temáticos que hacen
parte del uso de técnicas de dibujo y expresión artística, se toma en cuenta la parte transversal de la
educación y las dimensiones del aprendizaje como parámetro de valoración en la
actividad, apoyándonos en las TIC en la medida que usamos un blog (https://grandespoemasinfantiles.blogspot.com/
) en la web como referencia.
Los estudiantes antes de realizar esta
actividad que es la evaluación final del eje temático deben realizar el proceso
de consulta de conocimientos previos, disecación y refuerzo de los temas,
prácticas y retos de aplicación de las técnicas vistas en clase, ya como
evaluación de la temática, se realiza una exposición de arte en el marco de la
semana de la paz en la institución educativa.
Actividad integrada
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Dibujando
sentimientos
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Ubicación de actividad
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50 grado de la I.E Hijos de María
Cartagena
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Áreas a tranversalizar
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Artística, tecnologia, humnidades “castellano”, ética, competencias
cuidadanas.
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Objetivos de la transversalizacion
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Integrar las áreas y las TIC en el desarrollo del conocimiento,
destrezas y habilidades de los estudiantes,
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Competencias
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- Aplica destrezas y habilidades de dibujo y técnicas de volumen
- Lee e interpreta textos liricos para recodificar el mensaje a través
de un dibujo.
- Interpreta los valores intrínsecos en la lectura y los comunica en un
dibujo
- Aporta a la construcción de ambientes de paz, a través del arte
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Tiempo de desarrollo
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5 horas de clase distribuidas en 3 semanas calendario
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Alcance
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La actividad se proyecta no solo a la construcción del sujeto
estudiante, sino a la comunidad educativa, en el marco de la actividad
institucional.
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Evaluación
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La valoración de la actividad tiene en cuenta los parámetros:
puntualidad y cumplimiento, interpretación intertextual, uso y aplicación de
técnicas y conocimientos, sustentación y socialización del dibujo. Con el uso
de la coevaluación y heteroevaluacion
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Conclusiones
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La construcción del sujeto estudiante se maximiza si lo miramos desde
la perspectiva multidimensional des ser
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DESARROLLO
DE LA CLASE
Etapas de la clase - taller
Etapa
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Descripción
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Tiempo
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Inicio
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- Entrega de la temática para la
consulta previa con forma de taller de consulta y consignación en el cuaderno
de apuntes sobre los aspectos más relevantes de cada título, como definición,
historia, aplicación, usos y representantes teóricos y prácticos.
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2 horas
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Retos
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- referentes a la temática, donde a los estudiantes, que en lugar de
tareas, actividad en casa, se les coloca una actividad diferente donde
implica la aplicación de su creatividad y toma de decisiones, aplicadas a la
temática. Reto 1: realiza un dibujo a lápiz que contextualice y exprese un
sentimiento, usando la técnica de sombreado con lápiz ·6 un reto 2: dibuja un
bodegón expuesto en el tablero usando la técnica de difuminado y sombras para
que se vea lo más real posible; Reto3: Lee e ilustra con un dibujo, uno de
los poemas de un blogg
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3horas
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Profundización y practica
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- donde los estudiantes aclaran dudas y ponen en práctica los
conocimientos que están desarrollando en el marco de la clase participativa.
Desarrollada en 3 clases.
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3 horas
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Evaluación
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- la cual toma diferentes valoraciones como el cumplimiento y desarrollo
de la consulta de conocimiento previo y los retos propuestos que pueden ser
más de dos dependiendo de la actividad, los apuntes que los estudiantes toman
en el desarrollo de las clases, y como evaluación final del tema es la
exposición, socialización y sustentación de una obra de arte donde los
estudiantes muestran el nivel de asimilación y apropiación de la temática y
la transversalidad implícita en la misma.
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3 horas
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Proyección
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- Se realiza la proyección
de la actividad en el marco de la
semana por la paz y la convivencia que
se da a nivel institucional, con la exposición de los trabajos de la
actividad evaluadora de los ejes temáticos, en este caso la ilustración de
una lectura en una obra que incluye valores intrínsecos en la misma.
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En la cual se usa las TIC en la escuela en el uso del
internet como medio de difusión y marco de referencia con las siguientes
publicaciones:
a) Blog como referencia de la actividad,
elaborado con anterioridad por el docente dentro de la planeación de clase. https://grandespoemasinfantiles.blogspot.com/
b) Grupo de WhatsApp como apoyo, refuerzo y canal de comunicación con los padres de familia a través del cual se transmite la información de lo desarrollado en clase y las actividades complementaria, además de otros proyectos transversales. https://chat.whatsapp.com/Blav6SGiovd3s6t6YJca8P
c) Video
explicativo de la institución, recursos digitales con los que se cuenta y una
muestra de la clase con TIC. https://www.youtube.com/watch?v=BLg3MDdl3xk&t=1s
d) Video
de referencia de clase subido en la página del docente, que muestra una clase
transversal de humanidades “castellano” y matemáticas, en un escuela unitaria
rural, usando varios niveles de enseñanza y evaluación simultáneamente. https://www.youtube.com/watch?v=mPPOALc69_g&t=508s
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